让“课堂意外”变成创作契机
陈扬
一、案例背景：
《新课程标准》中提到“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。”新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。快乐教学就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性，蕴欢乐与知识于其中，让学习显得更轻松活泼。对初中的孩子来说，快乐教学相当重要，这既能激发他们的学习兴趣，又能给与其美好的童年记忆，迎合孩子们的认知规律和行为特征。在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课的快乐场面。学生用优美亲切的声音演唱歌曲《我多想》。通过器乐创编及拓展，体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。
二、事件白描：
根据教学计划安排，那节课是让同学们学唱歌曲《我多想》(第一课时)。就在学唱乐谱时，发生了一件“意外”事件,就是这件事情至今让我记忆犹新,从而也引出了本案例。
上课前我进行了认真的备课，并做了精美的课件，心想这节课学生一定会喜欢，应该能圆满完成教学任务。铃声一响，我自信地走进了教室，随着组织教学、师生问好常规课堂行为的结束，我们进入了导入学唱新歌的环节。我作了如下地导入：这是一首通俗歌曲，原调c大调，歌曲以第一人称的方式抒发了人们改变家乡面貌的美好愿望与理想，歌词生动优美，曲调活泼奔放。然后，我让学生说了一些他们所了解的上海，学生回答的也丰富多彩。
就在大家唱的高兴时，忽然听到教室前面的一个角落冒出一句“不和谐的声音”。随之，教室里爆发出了一阵哄笑声。说起来有趣，这位同学在课余时，经常在走廊上将会唱的歌曲用口哨吹出动听的旋律来，并以此为傲。他的家庭条件比较差，整天穿着比较脏的衣服，行为习惯也不是很好，所以同学们都有点看不起他，我从同学们的哄笑声中感受到同学们在嘲笑他。
正当我打算先停下来，插点有气氛的话题的时候，我把目光投向了孙同学，我发现他低下了头，还用音乐课本挡住了自己的脸在等待“挨批”。“新课标”理念告诉我们，不能扑灭他本能的“创造火花”，更不能歧视他行为上的偏差。相反，我要利用好这次难得的机会，挖掘学生音乐创作潜能的开发，于是，我心平气和地对他说：“刚才，同学们被你突然吓了一跳，但老师觉得你吹得口哨很优美别具一格，否则，同学们又怎么会被你逗笑了呢？你能再为同学们吹一遍吗？”他很羞涩得站了起来，又吹了一遍，而且吹的音准、节奏完全正确，教室里一下子爆发出了热烈的掌声。
最后，我对学生的表现进行了鼓励：多数同学能把电视经常播放的音乐和刚才同学所唱的旋律哼唱出来，这说明同学都有一对灵敏的耳朵，只要同学多听、多比较、多动脑，相信同学会唱出更动听的歌曲。在《我多想》的歌声中愉快而顺利地结束了本课。
三、实践疑难：
《我多想》的教学，我认为整个教学过程给学生以最大的空间，让他们感受、体验、想象、表现自我，从而能够挖掘学生潜力、使学生对音乐产生浓厚的兴趣。 中学音乐课不是为了培养专门的艺术人才，而是要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。所以艺术教学活动的设计应将学生对艺术的感受和艺术活动的参与放在重要的位置。
成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误，都值得宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解与引导，用鼓励的方式激励学生发现错误。案例中委婉地指出了该生的错误，因此，他能非常乐意的接受。同时，教师把他的闪光点放大，引导其他学生像他一样来进行编唱，从而使他获得了自信。如果欣赏换成了指责、批评，我想我们都将会看到另一种情景：他也许会有逆反，也许会对课堂学习失去兴趣。
四、对策方法：
本案例中，一个调皮的学生触动了我对音乐教学的思考，并以此为契机，鼓励学生大胆进行哼唱，这样的机会其实是非常多的，但这种时机往往也稍纵即逝，所以教师要及时抓住这种时机。因此，音乐教师必须要在教学中寻找和捕捉有利于培养学生创新精神的有利时机。
我通过对本案例的反思，觉得以下几点对我启发很大：
1、营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。
教师在课堂上应时刻关注学生学习的情绪变化，用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛，使学生在积极的情绪下，最大限度的获取知识。
2、教师要学会欣赏学生。
本案例中,该同学表面上随意“瞎唱”，其实是他内心真情的自然流出，表现了他本能的创作兴趣。我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。
用鼓励的方式激励学生，教师把学生的闪光点放大，引导其他学生像他一样来进行演唱，从而提高学生的自信。
3、设置学习方法。
《我多想》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，在学习歌曲中用视唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点，便于学生在没有压力的情况下学会歌曲。注重个性发展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现课堂。通过情景再现、聆听感受，培养学生自主学习的能力，让每一个学生在轻松愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐实践活动。
五、启示反思：
课堂上也许什么样的事情都会发生，对于发生的事情，由于每一个人有每一个人的想法，采取的手段和方法也会有所不同，对于这样的事情如何解决得更好，针对不同的学生采取不同的处理办法。在今后的教学中我也会不断改进自己的教学手段和方法，及时抓住教学契机，有针对性的展开教学，鼓励学生创造音乐，把音乐课