11月22日下午，举行静安区重点课题《以单元练习设计的策略优化为抓手，促进青年教师专业成长的实践研究》中期报告会。
上海市静安区教育学院附属学校校长、中国教育学会中小学整体改革专业委员会副理事长、教育部中小学校长培训中心兼职教授、华东师范大学特聘教授、上海市特级校长张人利，静安区教育学院副院长汪振兵，原闸北区教育学院干训部主任、特级教师陈德华莅临指导。
王曙校长首先向各位专家表示感谢，并基于新课改的要求及我校的基本情况，从应对新课改的挑战、促进职初教师的专业发展、单元练习的独特价值三个方面介绍了课题研究的背景。王校长提出，新课改深化之后，尤其是“双新”实施以来，对学生核心素养的培养、育人方式的转变对教学提出较高目标，如何构建新的教育形态，探寻新的教学方式等命题对教师专业发展提出新的挑战。教师教学理念和行为要以教科研为载体，促进教师理论学习与实践发展相结合。
报告会上，田家炳中学教师发展中心林子杰主任从现阶段已完成的工作、阶段性成果、下一步计划三个方面对课题研究进展情况做汇报。现阶段课题组已经完成整理资料、完成开题；校本研修、细化研究；实践循证、优化研究；案例反思，阶段总结工作。结合目前已完成的工作，课题组通过单元作业的本体研究，如单元作业的基本特点、设计问题、优化策略、评价功能等已形成阶段性成果。
佟老师认为单元作业目前存在缺乏整体性与系统性、作业形式不够丰富、忽视学生的差异三个问题，课题组基于以上问题提出初步优化的三条策略：单元作业设计要坚持素养导向；要构建作业间的进阶序列；要强化作业的诊断功能。
刘林梦老师在报告会上重点介绍课题组团队研修模式与机制创设的阶段性思考。团队研修模式主要包括四个方面：通识研修，培养职初教师科学素养；团队研修，单元作业设计问题研究；教研组研修，为职初教师保驾护航；自主研修，让沉淀成长发生。
课题组成员付向玲老师、王文章老师和赵晶老师结合自身所授学科的特点从原有认识起点、单元作业编写与优化、新的认识与总结三个方面对单元作业设计的案例实践进行分享，他们不约而同地讲述了自己在作业设计的实践过程中，对自身教育观念、教学行为、职业理想的影响变化，在场的专家和教师对青年教师展现出来的好学态度与专业素养给予充分的肯定。
课题汇报之后，与会领导与专家对课题研究进行指导，提出建议。
静安区教育学院汪振兵副院长首先肯定了课题的意义价值及现阶段的成果，并指出这是一个大课题、大挑战、大研究、大预期。针对于现阶段的研究成果，他提出要在教育教学实践中进行课题研究，以及在研究过程中要注重证据的收集和整理。汪老师强调，案例不是最后的呈现形态，要关注案例是如何一步一步走过来的，要注重实践性循证，通过证据修改教学实践。
