以项目驱动推进校本研修——记田家炳中学2022年度教研组项目结题会
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发布时间：2023年02月27日
2022年12月6日下午，田家炳中学会议室正举行2022年度教研组项目结题会。本次结题会，既是对学校校本研修的一次检阅，也是各教研组展示一年来课题研究历程与收获的重要时刻。
本次校本研修结题会由初中部和高中部13个教研组的学科教师代表进行汇报，组内青年教师旁听学习，邀请了王曙校长、庞丽娟书记及相关处室的负责人进行点评指导。
学校于2020年立项静安区重点课题《优化单元作业设计，促进教师专业发展》，之后各教研组以单元作业设计及单元教学探索为教研核心，分别申报了校本研修项目，以下是各教研组的汇报实况：
初中语文组的校本研修项目为《优化语文单元作业设计，促进教师团队建设》，教研组经过理论学习、作业设计，循证修改，成果汇编的研究流程，充分发挥团队力量，以主题教研，微论坛，个人反思等方式开展研修，目前已形成各年级校本单元作业设计，教研组团队研修机制等成果，有效促进组内教师的专业成长。
两类课程校本研修项目为《跨学科教学中教学案例的研究与教学设计》，我们通过理论学习和大量实践，对课程开发和设计要素进行了全面分析和理解，增加了小课程，准备任务和大挑战模块，对已有《学生手册》进行了迭代与完善。对项目化学习，基于问题的学习的教学方式有了更为深入的认识。
艺术教研组以《艺术课程单元视角下的教学设计》为校本研修课题。基于双新理念，执行课程标准，以学科核心素养为导向，组织学生开展深度学习。让学生通过深入的艺术感知运用，个性化的创意表达方式，表现出对中华优秀传统文化的理解和积极的审美情趣。老师们在单元设计中运用多个学习工具引导学生的自主性学习，并给予学生充分的展示空间，在学习方式的改变方面，做出了有效的探索。
高中数学组项目研究的课题为《优化单元作业设计，促进教师团队发展》。通过单元作业设计的参与，提升高中数学组团队教师的学习力、规划力、研究力；规范团队研修流程，优化合作分享机制，优化教学方式，提升教师深度思考能力。通过单元作业的不断实践和调整，促进项目团队教师更深入地研究学生的核心素养体系。在项目实施中不断提升教育境界，形成高中数学教研组团队的核心竞争力，推进高中数学组教与学方式改进。
物理信息教研组在《单元作业的设计研究》中除了通过重整课时作业使之更具有单元性为单元教学目标服务外，还设计了贯穿单元的大作业和大项目来帮助学生更好的理解本单元知识点，方法之间的联系和在解决真实问题中的作用，以提升学生的核心素养。通过本次研究，全组教师对单元教学的理念有了更全面的认识，作业设计能力有了进一步的提高.
初中英语教研组以《初中英语单元作业实践与探究》为项目课题进行理论学习，专题研讨，开展行动研究，团队合作，提炼规整，综合考虑作业设计的关键要素，选择考虑使用合适的策略方法，丰富作业类型，拓展学生作业的时空以使作业真正有效，重视学生语言运用能力的发展与提升。通过项目研发与实施，促进本组教师转变教学观念，立足单元，发挥作业的功能，加强学习，不断探索新的教学方式。
化学生物组以《新课程目标下中学化学生物单元作业设计的研究与实施》为课题，在形成了具有自己特色，与学科、学段相匹配的具体单元作业设计的基础上，在实际教学中进行单元作业实践，以教学评一致性为原则，以实践结果为依据，紧跟新课标新教材，科学分析，相应改进，推进化学生物的教与学。
高中语文教研组在《高中语文单元视野下单元作业的设计》这个课题中，全组人员通力合作，分头齐进，贯彻双新的精神，重新认识和拆解单元教学任务，由各个年级各自申领一个单元制作单元练习，保证练习有梯度前后有呼应，创设真实的贴近学生生活的情境，强调实证精神，不断地根据学生完成练习之后的反馈来进行调整，在这个课题的引领下提升了教师的研究能力，更好地适应了双新背景下新一轮教改对教师提出的高标准严要求。
高中英语教研组以《基于单元主题的英语作业整体设计实践研究》为校本研修项目，进行理论学习，专题研讨，作业设计，循证修改的研究过程，充分发挥教研组团队力量，合作分享，提炼规整，综合考虑作业设计的原则与要素，以丰富多样的形式与内容，帮助学生建构知识体系，聚焦英语学科核心素养。通过项目研发与实施，目前已形成各年级校本单元作业设计，促进本组教师更新教学理念，不断探索，勇于创新。
初中数学组的校本研修项目为《初中数学学科单元作业设计和优化》，教研组经过多次教研、结合新课标的要求，以每个学段的自然章节作为课题设计，根据本学科特征，分为知识思维导图，基础概念，能力测试和拓展训练四个板块，主要体现分层作业的思想，每位老师一边编写一边实践，及时更改内容以适应学生学情，并注重课本中探究活动的研究，鼓励学生完成特色作业，目前已形成各年级校本单元作业设计。通过本课题研究，加速了组内青年教师的成长，也让教师进一步认识了新课标的理论知识，让教研活动更上一层楼。
历史地理教研组的校本研修项目为《“双新”背景下指向学科素养培育的单元作业设计实践与研究》，教研组教师认真研读新教材、新课标，以高中“双新”主体理论为指导，进行单元设计的实践与研究。老师们调查和剖析单元作业设计中存在的问题，探索单元作业设计的方法、技巧及策略，设计多样化的单元作业，努力提高学生的学科素养，驱动学生的学习兴趣。通过本项目研究，促进教研组教师更深入地研究新教材和新课标，不断提升教师的专业素养和能力。
政治心理组的校本研修项目为《高中思想政治学科单元作业研究》，教研组经过对高中思想政治课程的核心理念和核心素养的研究，以《选择性必修二法律生活》为主，开展活动形式的单元作业研究展研修，目前已形成社会调查、模拟社会、角色扮演等单元作业形式，并形成文章发表，有效促进组内教师的专业成长。
体育教研组以《女足项目发展策略研究》，为研修核心，成立项目研究团队，项目成员分工明确，各司其职，以顶层制度建设为引领，基于各年级学生年龄特点、身心特点，创建各年级的普及性足球运动项目训练计划、活动方案以及专项性女足发展规划、训练计划。积极探究女足项目“社团化”发展，突出学生主体地位，加强学生自主管理，提升队员们主人翁意识。通过项目引领，促进教研组发展，提升教师科研水平以及科学指导教育教学工作的能力；提升学校女足进阶发展，进而更好的服务于学校体育传统项目的发展，服务于学生终身体育锻意识的养成。
王曙校长最后对各教研组的结题汇报作了专业细致的点评，他认为老师们通过项目的研修，逐渐有了循证意识，同时通过单元作业的设计增强了学情的把控能力和命题能力，王校长希望各教研组继续优化现有成果，打通单元作业到单元教学的通道。近年来，田家炳中学通过创设各类研修载体和研修机制，通过项目和课题推动各类各级的校本研修工作，全体教师尤其是中青年教师的科研水平、教学能力得到了明显提高，期望各学科老师再接再厉，凝练教学研究成果，提升专业水平。
